Tics y primaria: diciembre 2014

domingo, 28 de diciembre de 2014

Índice

sábado, 27 de diciembre de 2014

- Lo aprendido: 9
- Las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8
- La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 8
- La reelaboración de los temas tratados: 8
- La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 7
- Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 9
- Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 9
- Mi implicación: 8
- Mi participación en clase: 7
- Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 8
- Mi percepción de las TIC como herramientas para desarrollar propuestas pedagógicas innovadoras: 8

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8.09

domingo, 21 de diciembre de 2014

Reflexión sobre mi propuesta pedagógica

Mi propuesta pedagógica la realicé con Marina Rivero, Miriam Ortiz, Natalia Pérez y Laura Martínez Fernández.

http://lasestaciones452.blogspot.com.es/

Nuestra propuesta estaba pensada para alumnos del primer ciclo de primaria en el área de ciencias naturales. Pensamos primero en el tiempo atmosférico, pero no sabíamos muy bien como encauzar ese tema, por lo que al final nos decantamos por las estaciones del año. Hicimos una lluvia de ideas y luego elegimos lo que más nos gusto a todas, realizar vídeos sobre las estaciones. Para poner a los alumnos, o en este caso a nuestros compañeros en situación, hicimos un juego en cerebriti.
Luego cada grupo se iba a un aula distinta para hacer un vídeo sobre la estación que le hubiese tocado. Luego los otros grupos, viendo el vídeo, tienen que adivinar de que estación se trata.

Me parece una actividad acorde al ciclo con el que se pretende trabajar. Lo único, es que se necesitaría la ayuda de otros docentes para llevarla a cabo o podría ser un poco caótico.
A la hora de llevarlo a cabo, hay que tener en cuenta que se debe captar desde el primer momento la atención de los alumnos para que se centren en la actividad en sí, y no se distraigan o molesten al resto de compañeros.
Una dificultad es que tuvimos fue el tiempo, ya que en el tiempo en el que estaba prevista nuestra propuesta no nos daba mucho tiempo a trabajarlo como queríamos. También teníamos que tener en cuenta que los vídeos podían tardar algo en subirse.

martes, 16 de diciembre de 2014

Exposiciones 15 Diciembre

#452Prop2 nota: 6,5 (creat. 1,5 univ. 2 obj. 3)
— Andrea Ordoñez (@andreamnm) diciembre 15, 2014

#452Prop1 (creat.3, univer.2 obj. 3)
— Andrea Ordoñez (@andreamnm) diciembre 15, 2014

domingo, 7 de diciembre de 2014

Exposiciones 1 Diciembre

Para esta valoración he elegido la de la mascota de la clase, sobre palabras agudas, llanas y esrújulas.

Primero nos dividíamos en grupos de 9 para hacer una actividad principal, y luego de ese grupo salían otros tres, uno experto en palabras llanas, otro en agudas, y otro en esdrújulas.
A cada grupo se le iba dando una serie de puntos según el juego y quien fuera el primero en acabarlo. Quien consiguiera más puntos sería el que eligiera los complementos que llevaría la mascota, en este caso el minion.

En sí, me ha gustado bastante esta actividad, ya que es una forma de que los alumnos se aprendan las reglas de acentuación de manera divertida, de esta manera será una cosa que nunca olvidarán.
Mis compañeros han sabido llevar esta actividad de forma adecuada, con los diversos grupos y los cambios de aulas. Hay que tener en cuenta, que para llevar a cabo esta actividad en el aula, es necesario la colaboración de varios docentes.